ساخت، اعتباریابی، رواسازی و هنجاریابی پرسشنامه انگیزش تحصیلی حالتی(ASM)

این پژوهش با هدف ساخت ابزاری دقیق و مناسب به منظور سنجش انگیزش تحصیلی حالتی انجام گرفته است. به منظور رسیدن به این هدف پرسشنامه­ای بر اساس مبانی نظری در حیطه­ی انگیزش تحصیلی تهیه شد. از طریق اجرای مقدماتی و نظر­خواهی از پاسخ دهندگان و ده نفر از اساتید روانشناسی "روایی محتوایی" آن تأیید شد و پایایی آن دراجرای مقدماتی با روش همسانی درونی و آلفای کرونباخ (95/.) محاسبه گردید. این پرسشنامه 53 سؤالی برای اجرای نهایی بر روی یک نمونه 300 نفری دانشجویان دانشگاه پیام­نور که به روش نمونه­گیری تصادفی انتخاب شده بودند اجرا گردید و روایی و پایایی پرسشنامه­ی نهایی محاسبه شد. نتیجه­ی تحلیل عاملی با استفاده از روش تحلیل­عاملی و براساس نمودار صخره­ای بیانگر وجود چهار مؤلفه در پرسشنامه­ی انگیزش تحصیلی حالتی بود. ضریب آلفای کرونباخ برای کل آزمون (91/.) و خرده مقیاس­های علاقه به کلاس و ارتباطات بین فردی (89/.)، علاقه به کسب شایستگی و خودکارآمدی (68/.)، علاقه به درس و رشته­ی تحصیلی (67/.) و علاقه به کسب ستایش و تشویق(76/.) به دست آمد. همچنین بر اساس عملکرد آزمودنی­ها جدول هنجار ­درصدی و جدول هنجار­ مقوله­ای برای پرسشنامه انگیزش تحصیلی حالتی و خرده مقیاس­های آن تهیه شد. بطور کلی نتایج پژوهش نشان داد پرسشنامه­ی انگیزش تحصیلی حالتی ابزاری معتبر، با روایی بالا و هنجاریابی لازم برای کاربرد در پژوهش­های آموزشی و روانشناختی است.